Fare i compiti e studiare sono un dente dolente per molti studenti e per le loro famiglie. Unโinsufficienza in pagella o un colloquio con gli insegnanti in cui vengono evidenziate delle difficoltร e subito si ricorre alle ripetizioni. Trovare una persona disposta ad impartirle รจ piuttosto facile: il passaparola tra mamme รจ il modo piรน efficace, ma spesso si trovano annunci nelle bacheche delle scuole o alle casse dei piccoli supermercati.
Il profilo di chi si ingaggia รจ eterogeneo. Ci si puรฒ trovare di fronte a una studentessa del liceo, a un disoccupato senza particolari esperienze nel settore o a un plurilaureato. La crisi del lavoro infatti ha portato molte persone a percorrere questa strada.
Diversa invece รจ la situazione di coloro che hanno bisogno di un supporto didattico per tutto lโanno e per ciascuna materia. Si tratta tutto di una scelta importante che prevede un intervento che, se fatto in modo non professionale, puรฒ minare lโautonomia del ragazzo.
Nelle situazioni che sembrano richiedere un affiancamento continuo, bisognerebbe rivolgersi a un tutor. ๐๐น ๐๐๐๐ผ๐ฟ ๐ฒฬ ๐๐ป ๐ฝ๐ฟ๐ผ๐ณ๐ฒ๐๐๐ถ๐ผ๐ป๐ถ๐๐๐ฎ ๐ฐ๐ผ๐ป ๐ฐ๐ผ๐บ๐ฝ๐ฒ๐๐ฒ๐ป๐๐ฒ ๐ฒ๐ฑ๐๐ฐ๐ฎ๐๐ถ๐๐ฒ ๐๐ฝ๐ฒ๐ฐ๐ถ๐ณ๐ถ๐ฐ๐ต๐ฒ.
Egli affianca lo studente e lo supporta mostrandogli un ventaglio di strategie mirate allโacquisizione di un metodo di studio.
Il tutor perรฒ non si sostituisce mai allo studente ma sedendosi al suo fianco gli propone dei possibili modi per imparare a fare da solo. Il tutor lavora infatti in modo che lo studente si motivi e si rinforzi da sรฉ, comprenda quali sono le proprie difficoltร e trovi delle strategie per gestirle e svolgere il compito.
Lโobiettivo รจ lโautonomia e la trasferibilitร del metodo in modo che lo studente lo possa applicare a tutte le materie e anche negli anni a venire.
๐๐ผ๐บ๐ฒ ๐ณ๐๐ป๐๐ถ๐ผ๐ป๐ฎ? Il tutor incontra i genitori e raccoglie dei dati e delle informazioni; parla con lo studente e cerca di capire qual รจ la sua percezione del problema e se coincide con quella presentata dai genitori. Si confronta con le insegnanti e in base alla persona con cui deve lavorare progetta un percorso.
Diventa vero e proprio mediatore tra lโalunno e le insegnanti e supervisiona lโintero processo.
Puรฒ lavorare sullโorganizzazione del materiale scolastico, sulla gestione del diario e del planning settimanale.
Lavora sulla pianificazione delle pause e del tempo compiti. Puรฒ proporre dei lavori mirati sulla comprensione del testo, sul rafforzamento delle attenzioni e della memoria lavoro.
La durata del percorso รจ variabile, ma improntata a non creare dipendenza in termini di autonomia: si lavora sui compiti per non incrementare il carico di lavoro, ma lโobiettivo resta quello di sganciarsi e camminare da soli. Con un beneficio educativo per lo studente, di benessere per lโintera famiglia ed anche economico, perchรฉ circoscritto nel tempo.
๐จ๐น๐๐ถ๐บ๐ผ ๐บ๐ฎ ๐ณ๐ผ๐ป๐ฑ๐ฎ๐บ๐ฒ๐ป๐๐ฎ๐น๐ฒ ๐ฒ๐น๐ฒ๐บ๐ฒ๐ป๐๐ผ: ๐๐ป ๐ง๐๐๐ผ๐ฟ ๐๐ฝ๐ฒ๐ฐ๐ถ๐ฎ๐น๐ถ๐๐๐ฎ๐๐ผ ๐ฒฬ ๐ถ๐ป ๐ฝ๐ผ๐๐๐ฒ๐๐๐ผ ๐ฑ๐ถ ๐ฃ๐ฎ๐ฟ๐๐ถ๐๐ฎ ๐๐๐ฎ, ๐ฝ๐ฎ๐ด๐ฎ ๐น๐ฒ ๐๐ฎ๐๐๐ฒ ๐ฒ ๐น๐ฎ๐๐ผ๐ฟ๐ฎ ๐ฎ๐ฝ๐ฝ๐ผ๐ด๐ด๐ถ๐ฎ๐ป๐ฑ๐ผ๐๐ถ ๐ฎ ๐๐๐ฟ๐๐๐๐๐ฟ๐ฒ ๐พ๐๐ฎ๐น๐ถ๐ณ๐ถ๐ฐ๐ฎ๐๐ฒ.
Quindi diffidate da chi si pubblicizza per lavorare evadendo tasse e responsabilitร .
Bibliografia:
G. Daffi, C. Prandolini, ADHD e compiti a casa. Strumenti e strategie per bambini con difficoltร di pianificazione, di organizzazione e fragilitร di attenzione, Edizioni Erickson, Trento, 2013, pp. 25-26.
G. Daffi, Missione compiti, Edizioni Erickson, Trento, 2009, p. 34.